Archivos Agosto 2009

Un buen diagnóstico, el punto de partida

En el artículo anterior se hizo un balance de la actual aplicación de los PEI en los centros y redes educativas destacándose su poca utilidad al ser básicamente documentos elaborados para cumplir con la formalidad, en exceso declarativos y carentes de metas y propuestas concretas dirigidas a atender la finalidad principal de los centros educativos, cual es que los estudiantes aprendan más y mejor lo que deben de saber. Los PEI carecen de metas concretas de mejoras de rendimiento académico, por lo menos en las áreas fundamentales de formación.

Fuente: remigiolain.blogspot.es/img/peru.jpg

Desde hace buen tiempo existe una fuerte preocupación con relación a los Proyectos Educativos Institucionales (PEI). Se percibe que es escasa utilidad como herramienta para la toma de decisiones y como referente que guía los destinos de una institución educativa. Conviene aclarar que las críticas no se centran en la necesidad o no de su existencia en las instituciones educativas, pues es muy importante que lo tengan. Los problemas tienen que ver con las metodologías de elaboración y lo que esencialmente deberían buscar como resultados.

Para la segunda etapa de ejecución del Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial, el Ministerio de Educación emitió hace pocas semanas un comunicado en donde  explica los procedimientos y plazos que deben cumplir las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local, Instituciones Educativas y profesores para la recepción y evaluación de los expedientes que deben presentar los postulantes que fueron clasificados en la primera etapa del concurso. Como parte de la normatividad de este proceso, casi al finalizar el mes de julio ha publicado en su página web el documento: "Segunda etapa: evaluación de idoneidad. Matriz de especificaciones de la prueba. 2009".